Сегодня
в который раз приходится останавливаться на вопросе работы над бытовым речевым
материалом.
Напомню структуру
дефекта детей с нарушениями слуха:
-первичный дефект-снижение
слуха,
-приводит к недоразвитию
речи,
-страдает мышление,
познавательные процессы,
-мы наблюдаем общее
недоразвитие личности.
В этой цепочке причин и следствий первое, что
поддается педагогической коррекции- недоразвитие речи.
Но овладеть речью можно только, если постоянно ею пользоваться, если
будет речевая практика.
